Depuis la mise en place de la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, l’académie de Dijon est engagée dans une dynamique globale intégrative puis inclusive se souciant de tous les enfants et partageant les notions de vivre ensemble et d’écoute de l’autre. Cela se décline par des modalités de scolarisation adaptées aux situations individuelles des élèves de l’académie.
Scolarisation des élèves en situation de handicap en milieu ordinaire
Le premier mode de scolarisation recherché est celui préconisant la scolarisation des élèves en situation de handicap en milieu ordinaire tant dans le 1er que dans le 2nd degré. Actuellement, plus de 4 400 élèves sont accueillis selon cette modalité en accord avec ces parents. Notre académie poursuit ces efforts d’inclusion individuelle selon un rythme régulier qui permet une hausse de 10% en 3 ans.
Accompagnement par des personnels chargés de missions AVS
Parallèlement, dans le cadre de l’esprit de compensation de la loi sur le handicap, les mesures visant à mettre en place un accompagnement humain, sont développées de manière active. Plus de 3000 élèves tant sur le premier que sur le second degré sont aujourd’hui accompagnés, représentant une hausse de plus de 40% des élèves notifiés entre 2012 et 2015.
Travail individuel d’un élève en situation de handicap
Dispositifs collectifs (ULIS)
L’inclusion des élèves en situation de handicap peut s’entendre également par le biais d’autres dispositifs tels que les unités localisées d’inclusion scolaire (ULIS). Implantées en écoles comme en collèges ou en lycées, elles permettent de développer des temps de renfort pédagogique adaptés mais également des temps en classes ordinaires. Par ce biais, chacun apprend à connaître l’autre dans ses ressemblances comme dans ses différences. Dans ce cadre, le nombre de dispositifs de scolarisation collective que sont les Ulis a progressé dans notre académie de près de 12,5% sur les trois dernières années. Parallèlement, le nombre d’élèves scolarisés dans ces dispositifs a effectué un bond quantitatif conséquent puisque près de 2 200 élèves sont accueillis en Ulis cette année alors qu’ils n’étaient que de 1 700 élèves en 2012, soit une hausse de près de 26%.
Jardinage pour deux élèves de l’UE avec la petite section
Scolarisation des élèves relevant du spectre autistique
Suivant les préconisations du 3ème plan autisme, outre le choix premier de scolarisation des élèves relevant du spectre autistique, l’académie s’est engagée de manière volontariste dans une politique d’ouverture en lien avec l’Agence régionale de santé (ARS), d’unités d’enseignement accueillant des élèves autistes en classes maternelles. A ce jour, deux unités d'enseignement maternelle autisme sont implantées en Côte d’Or et en Saône-et-Loire. A Quetigny (Côte d'Or), la classe a été ouverte en septembre 2014 à l’école maternelle Fontaine aux Jardins.
A Mâcon (Saône-et-Loire), une classe a été ouverte en septembre 2015 à l’école maternelle de Bioux. Chaque entité accueille 7 élèves âgés de 3 à 6 ans souffrant de "troubles caractérisés par des altérations qualitatives des interactions sociales réciproques et des modalités de communication, ainsi que par un répertoire d’intérêts et d’activités restreint, stéréotypé et répétitif". Ces enfants n'ont pas, à leur entrée dans ces structures, acquis suffisamment d’autonomie, de langage ou présentent d’importants troubles du comportement parfois même les deux. Le principe est celui d’une scolarisation au plus tôt, à partir de 3 ans et d’un accompagnement durant 3 années, où les élèves bénéficient de l’intervention de professionnels spécialisés. Les progrès observés chez les élèves sont réels et montrent la plus value de ces classes.
