Consulter la liste des élus

Cette journée est l’occasion de rappeler l’importance d’une pédagogie de la laïcité, principe fondateur de notre École et de notre République, ainsi que des valeurs de liberté, d’égalité et de fraternité qui lui sont étroitement liées et que l’École a pour mission de faire partager aux élèves.

La communauté éducative dans son ensemble est mobilisée et propose de nombreuses actions dans l’académie :

Consulter les principales actions dans l’académie

Contacter l'Équipe académique laïcité fait religieux

En route vers le baccalauréat 2021 (informations pour les familles, novembre 2018)

Tout ce qu'il faut savoir pour aborder le baccalauréat général et technologique en toute confiance

• Calendrier de la seconde 2018-2019
• Calendrier de la première 2019-2020
• Calendrier de la terminale 2020-2021
• Les parcours de lycéens
• Les enseignements communs, les spécialités et les séries en première et terminale
• Les épreuves du nouveau baccalauréat 

Télécharger l'intégralité du document d'information sur le baccalauréat 2021

 

Retrouvez toutes les infographies sur le baccalauréat 2021

Toutes les vidéos sur les nouveautés du lycée et du baccalauréat

Parcourez la playlist vidéos pour en savoir plus sur les nouveautés du lycée et du baccalauréat 2021 :

Baccalauréat 2021 : quelles nouveautés ?

Faire du baccalauréat un tremplin pour la réussite

4 principes inchangés

1. Le bac est obtenu à partir d'une moyenne générale de 10/20
2. Il n'existe pas de note éliminatoire ou de note de plancher
3. Le système actuel de compensation et de mentions est maintenu
4. L'oral de rattrapage est maintenu en tant que seconde chance

Les épreuves finales : 60% de la note finale

Comme aujourd'hui, chaque lycéen présentera une épreuve anticipée écrite et orale de français en fin de première. En classe de terminale, il présentera quatre épreuves finales :

• Deux épreuves écrites porteront sur les enseignements de spécialité choisis par le candidat.
• Une épreuve écrite de philosophie : pour tous, ce choix correspond à une tradition française et à la nécessité de conforter l'esprit critique dans la formation des jeunes générations.
• Un oral d'une durée de 20 minutes préparé tout au long du cycle terminal : savoir s'exprimer dans un français correct est essentiel pour les études, pour la vie personnelle et professionnelle. Parce que l'aisance à l'oral constitue un marqueur social, il convient justement d'offrir à tous les élèves l'acquisition de cette compétence. L'épreuve orale repose sur la présentation d'un projet préparé dès la classe de première par l'élève.

Cet oral se déroulera en deux parties : la présentation du projet, adossé à un ou deux enseignements de spécialité choisis par l'élève et un échange à partir de ce projet permettant d'évaluer la capacité de l'élève à analyser en mobilisant les connaissances acquises au cours de sa scolarité, notamment scientifiques et historiques. Le jury sera composé de deux professeurs.

Le calendrier des épreuves finales

Les épreuves de spécialités seront passées au retour des vacances de printemps.
Les épreuves de français en première, de philosophie en terminale, et l'oral auront lieu à la fin du mois de juin afin que toute l'année scolaire soit mise à profit.

Le contrôle continu : 40% de la note finale

Le contrôle continu reposera sur des épreuves communes organisées au cours des années de première et de terminale.

À titre indicatif, ces épreuves communes pourront avoir lieu en janvier et avril de l'année de première, puis en décembre de l'année de terminale. L'organisation relèvera des établissements.

Pour garantir l'égalité entre les candidats et les établissements scolaires, une "banque nationale numérique de sujets" sera mise en place, les copies anonymes seront corrigées par d'autres professeurs que ceux de l'élève. Une harmonisation sera assurée.

Les bulletins scolaires seront pris en compte pour une part limitée (10%) de la note finale afin de valoriser la régularité du travail de l'élève.

L'évalutation des langues et l'ouverture européenne et internationale

Chaque élève étudiera deux langues vivantes comme aujourd'hui. L'écrit sera évalué selon les standards européens dans le cadre des épreuves communes. L'oral sera apprécié d'après les mêmes standards, à partir de février de l'année de terminale, selon les dispositions actuelles.

Parallèlement, la logique de certification a vocation à se développer, en direction d'abord des élèves qui suivent des cursus à dimension internationale (sections internationales, sections européennes, etc.) ou qui choisissent la spécialité Langues, littératures et cultures étrangères.

Les enseignements en langues étrangères (disciplines non linguistiques) seront développés comme la mobilité des élèves.

Pourquoi réformer le baccalauréat ? 

Une transformation nécessaire du baccalauréat

Si le baccalauréat est une clé d'entrée dans l'enseignement supérieur, il est loin d'être un tremplin vers la réussite. Le taux de réussite au baccalauréat général et technologique (environ 90 %) ne doit pas masquer une autre réalité : 61% des étudiants ne parviennent pas au terme des études dans lesquelles ils se sont initialement engagés.

Remuscler le baccalauréat général et technologique

Le baccalauréat est un symbole républicain et un repère pour les élèves. Il est devenu complexe dans son organisation et ne joue plus pleinement son rôle de tremplin vers l'enseignement supérieur.
Il est donc nécessaire de le repositionner en le modernisant :

• Simplifier un examen devenu trop complexe
• En faire un véritable tremplin vers la réussite dans l'enseignement supérieur
• Mieux prendre en compte le travail des lycéens et les accompagner dans la construction de leurs projets

Le dossier de presse "Baccalauréat 2021"

Découvrez le dossier de presse "Baccalauréat 2021"

Sommaire du dossier de presse

Une transformation nécessaire du baccalauréat
[infographie] Le baccalauréat aujourd'hui

La méthode
[infographie] Le calendrier de la réforme
[infographie] Pourquoi remuscler le baccalauréat général et technologique ?

Faire du baccalauréat un tremplin pour la réussite
[infographie] Les épreuves du baccalauréat 2021
[infographie] La voie générale - première et terminale
[infographie] La voie technologique - première et terminale

Un lycée pour comprendre et agir au XXIe siècle
[infographie] Le parcours de Léa, future bachelière 2021

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Liste des enseignements de spécialités proposés dans les lycées de l’académie de Dijon

La réforme du baccalauréat est le fruit d’une large consultation .
La liste des enseignements de spécialité et des options sera présentée aux représentants des personnels lors du Conseil technique académique (CTA) du 20 décembre 2018.

Elle présente pour chaque lycée général et technologique de chacun des XX réseaux écoles/collèges/lycées de l’académie :

• les options de 2nde ;
• les enseignements de spécialité du cycle terminal (classe de 1ère et de Terminale);
• les enseignements optionnels de 1ère et Terminale.

Découvrez les enseignements de spécialité qui vous sont proposés dès maintenant dans les lycées de votre académie pour la classe de première de la voie générale à la rentrée 2019 :

Téléchargez la liste :
Listes en PDF à venir (publiable vendredi 21/12)

Les réseaux de l’académie de Dijon

En route vers le baccalauréat 2021 (informations pour les familles, novembre 2018)

Tout ce qu'il faut savoir pour aborder le baccalauréat général et technologique en toute confiance

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• Calendrier de la première 2019-2020
• Calendrier de la terminale 2020-2021
• Les parcours de lycéens
• Les enseignements communs, les spécialités et les séries en première et terminale
• Les épreuves du nouveau baccalauréat 

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Baccalauréat 2021 : quelles nouveautés ?

Faire du baccalauréat un tremplin pour la réussite

4 principes inchangés

1. Le bac est obtenu à partir d'une moyenne générale de 10/20
2. Il n'existe pas de note éliminatoire ou de note de plancher
3. Le système actuel de compensation et de mentions est maintenu
4. L'oral de rattrapage est maintenu en tant que seconde chance

Les épreuves finales : 60% de la note finale

Comme aujourd'hui, chaque lycéen présentera une épreuve anticipée écrite et orale de français en fin de première. En classe de terminale, il présentera quatre épreuves finales :

• Deux épreuves écrites porteront sur les enseignements de spécialité choisis par le candidat.
• Une épreuve écrite de philosophie : pour tous, ce choix correspond à une tradition française et à la nécessité de conforter l'esprit critique dans la formation des jeunes générations.
• Un oral d'une durée de 20 minutes préparé tout au long du cycle terminal : savoir s'exprimer dans un français correct est essentiel pour les études, pour la vie personnelle et professionnelle. Parce que l'aisance à l'oral constitue un marqueur social, il convient justement d'offrir à tous les élèves l'acquisition de cette compétence. L'épreuve orale repose sur la présentation d'un projet préparé dès la classe de première par l'élève.

Cet oral se déroulera en deux parties : la présentation du projet, adossé à un ou deux enseignements de spécialité choisis par l'élève et un échange à partir de ce projet permettant d'évaluer la capacité de l'élève à analyser en mobilisant les connaissances acquises au cours de sa scolarité, notamment scientifiques et historiques. Le jury sera composé de deux professeurs.

Le calendrier des épreuves finales

Les épreuves de spécialités seront passées au retour des vacances de printemps.
Les épreuves de français en première, de philosophie en terminale, et l'oral auront lieu à la fin du mois de juin afin que toute l'année scolaire soit mise à profit.

Le contrôle continu : 40% de la note finale

Le contrôle continu reposera sur des épreuves communes organisées au cours des années de première et de terminale.

À titre indicatif, ces épreuves communes pourront avoir lieu en janvier et avril de l'année de première, puis en décembre de l'année de terminale. L'organisation relèvera des établissements.

Pour garantir l'égalité entre les candidats et les établissements scolaires, une "banque nationale numérique de sujets" sera mise en place, les copies anonymes seront corrigées par d'autres professeurs que ceux de l'élève. Une harmonisation sera assurée.

Les bulletins scolaires seront pris en compte pour une part limitée (10%) de la note finale afin de valoriser la régularité du travail de l'élève.

L'évalutation des langues et l'ouverture européenne et internationale

Chaque élève étudiera deux langues vivantes comme aujourd'hui. L'écrit sera évalué selon les standards européens dans le cadre des épreuves communes. L'oral sera apprécié d'après les mêmes standards, à partir de février de l'année de terminale, selon les dispositions actuelles.

Parallèlement, la logique de certification a vocation à se développer, en direction d'abord des élèves qui suivent des cursus à dimension internationale (sections internationales, sections européennes, etc.) ou qui choisissent la spécialité Langues, littératures et cultures étrangères.

Les enseignements en langues étrangères (disciplines non linguistiques) seront développés comme la mobilité des élèves.

Pourquoi réformer le baccalauréat ? 

Une transformation nécessaire du baccalauréat

Si le baccalauréat est une clé d'entrée dans l'enseignement supérieur, il est loin d'être un tremplin vers la réussite. Le taux de réussite au baccalauréat général et technologique (environ 90 %) ne doit pas masquer une autre réalité : 61% des étudiants ne parviennent pas au terme des études dans lesquelles ils se sont initialement engagés.

Remuscler le baccalauréat général et technologique

Le baccalauréat est un symbole républicain et un repère pour les élèves. Il est devenu complexe dans son organisation et ne joue plus pleinement son rôle de tremplin vers l'enseignement supérieur.
Il est donc nécessaire de le repositionner en le modernisant :

• Simplifier un examen devenu trop complexe
• En faire un véritable tremplin vers la réussite dans l'enseignement supérieur
• Mieux prendre en compte le travail des lycéens et les accompagner dans la construction de leurs projets

Le dossier de presse "Baccalauréat 2021"

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Une transformation nécessaire du baccalauréat
[infographie] Le baccalauréat aujourd'hui

La méthode
[infographie] Le calendrier de la réforme
[infographie] Pourquoi remuscler le baccalauréat général et technologique ?

Faire du baccalauréat un tremplin pour la réussite
[infographie] Les épreuves du baccalauréat 2021
[infographie] La voie générale - première et terminale
[infographie] La voie technologique - première et terminale

Un lycée pour comprendre et agir au XXIe siècle
[infographie] Le parcours de Léa, future bachelière 2021

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Obligatoire à l’école, la formation aux premiers secours et la sensibilisation aux gestes qui sauvent visent à donner aux élèves les moyens d’être des acteurs à part entière de la sécurité au quotidien. Cette formation leur permet d’être sensibilisés et formés à la nécessité d’intervenir, vite avec des gestes précis. Elle s’inscrit dans la formation du citoyen en éduquant au sens des responsabilités individuelles et collectives.
Partenaire, depuis 2011, du ministère de l’éducation nationale pour faciliter l’accès des élèves aux formations PSC1 (prévention et secours civiques de niveau 1) au collège, la MAIF entend contribuer à cette formation et l’amplifier. C’est ainsi que M. Sebillon, mandataire du conseil d’administration de la MAIF a eu le plaisir de remettre trois packs « Mini-Anne ».
Chacun de ces packs est composé de 10 défibrillateurs factices et de 10 mannequins réutilisables permettant l’apprentissage de l’alerte, du massage cardiaque, des insufflations et le maniement du défibrillateur.
Cette remise a eu lieu au sein de la cité scolaire Montchapet de Dijon en présence notamment de M. Dorge, directeur de cabinet de la rectrice de l’académie de Dijon, M. Morat, proviseur de la cité scolaire Montchapet et Mme Kniebihler, chargée académique du dossier secourisme, coordinatrice de l’équipe pédagogique nationale.

En savoir plus : http://www.education.gouv.fr/cid115553/formation-aux-premiers-secours.html&xtmc=gestesdepremierssecours&xtnp=1&xtcr=1

Télécharger le Flyer "Mon stage de troisième"

Objectifs

Dans le prolongement de la Journée nationale du sport scolaire d'une part et en amont de la Journée olympique, la semaine olympique et paralympique est un moment clé pour éveiller les élèves aux bienfaits de la pratique sportive régulière et d'appréhender les valeurs citoyennes et sportives. Elle participe également à mobiliser les parents autour de cet enjeu. 

Qui peut participer et comment inscrire un projet ?

Peuvent s'inscrire les :

• écoles et les établissements scolaires de métropole et des outre-mer
• établissements français de l'étranger
• établissements d'enseignement supérieur

Toutes les démarches pourront être liées à des opérations d'ampleur nationale existantes (rencontres et compétitions nationales ou internationales organisées par l'Usep, l'UNSS, l'UGSEL et la FFSU) ou à des initiatives strictement locales (projets à l'échelle d'une classe, d'un établissement ou d'un réseau d'établissements, à l'initiative d'un Suaps, d'une grande école ou d'une association étudiante etc.).

L'ensemble des démarches menées fera l'objet d'un recensement au niveau national afin de valoriser dans une programmation annuelle les actions liées au sport et à sa dimension éducative en milieu scolaire et dans l'enseignement supérieur.

Inscrire son projet pour la semaine olympique et paralympique

La carte des actions menées dans les écoles et établissements scolaires

Les ressources pédagogiques

Des ressources variées pour organiser des actions lors cette semaine olympique et paralympique, notamment celles du Réseau Canopé et du Comité national olympique français, sont disponibles sur le site éduscol.

Découvrez l'ensemble des ressources sur la page Eduscol dédiée à la semaine olympique et paralympique

Une journée dédiée à la lecture sous toutes ses formes

Les bibliothèques et librairies de France ouvrent à nouveau leurs portes le samedi 19 janvier 2019 pour une troisième édition de la Nuit de la lecture.

Cette manifestation autour de la lecture et du plaisir de lire invite les Français toute la journée et toute la soirée, à venir découvrir de nombreux événements et activités :

• lectures musicales
• spectacles de théâtre
• lectures en pyjama, sous la couette ou à la lampe de poche
• expositions
• projections de films
• jeux autour du livre et de la lecture (enquête, chasse au trésor, jeu d'évasion, etc.)
• ateliers d'écriture ou de découvertes livresques
• conférences
• dégustations littéraires
• rencontres avec des écrivains

Découvrir le programme des événements

Un événement qui renforce les liens entre le milieu éducatif et le monde du livre et de la lecture

La Nuit de la lecture est une nouvelle occasion de conforter les liens entre les différents acteurs du livre et de la lecture :

• bibliothèques
• libraires
• auteurs
• éditeurs
• associations
• écoles et établissements scolaires

Ainsi, des programmations croisées entre bibliothèques et librairies permettent aux visiteurs de circuler des unes aux autres et de découvrir leurs collections d'ouvrages, physiques et numériques.

La Nuit de la lecture :

• met en valeur les politiques d'ouverture au public des bibliothèques sur des horaires étendus, le soir mais aussi le dimanche.
• permet de renforcer les liens et les collaborations entre le milieu éducatif et le monde de la bibliothèque et de la librairie. Des centres de documentation et d'information d'établissements scolaires et des bibliothèques universitaires se mobilisent. Les écoles et les établissements scolaires sont encouragés à organiser avec leurs partenaires des manifestations autour du partage du livre et de la lecture dès le vendredi 18 janvier, à la transition entre le temps scolaire et le week-end.

Les classes à horaires aménagés théâtre et les classes théâtre des lycées sont invitées à prendre part à la Nuit de la lecture en assurant des prestations dans les bibliothèques et les librairies participant à la manifestation.

Enfin, des finales locales et des lectures d'entraînement du concours de lecture à voix haute "Les petits champions de la lecture", destiné aux élèves de CM2, sont proposées à l'occasion de la 3e Nuit de la lecture.

Dès 13 ans, jouez avec la Nuit de la lecture : tous lecteurs !

Un jeu est organisé du 11 au 20 janvier 2019, à partir des sites Internet et pages Facebook de la Nuit de la lecture, de Gallica, de la Bibliothèque nationale de France et des partenaires institutionnels et des médias qui le souhaitent. Ce jeu propose une approche originale de la littérature. Son objectif est de sensibiliser et de séduire une population qui peut paraître éloignée de l'univers des bibliothèques et des librairies.

Le joueur, âgé de 13 ans au moins, entame une conversation avec le robot de la Nuit de la lecture en répondant à quatre questions courtes qui permettent d'identifier son profil. Par exemple : "Préférez-vous avoir les pieds sur terre ou la tête dans les étoiles ?". À chaque profil correspond un ouvrage classique proposé gratuitement au joueur en version numérique.

En fin de 2de, les élèves devront choisir trois enseignements de spécialité en fonction de leurs centres d’intérêt.

Le site Horizons2021 www.horizons2021.fr propose un descriptif de chaque enseignement de spécialité, de ses contenus et de ses objectifs.

La combinaison de ces enseignements de spécialité ouvre l’accès à des « horizons » :

• arts et industries culturelles ;
• lettres, langues et communication ;
• sciences humaines et sociales;
• sciences économiques et de gestion ;
• droit et sciences politiques ;
• sciences du vivant et géosciences ;
• santé ;
• sciences, technologie, ingénierie et mathématiques ;
• sciences informatiques et industries du numérique.

L’application précise les contours de ces « horizons » et identifie, pour chacun d’entre eux, des univers de formations et de métiers à travers quelques exemples.

Les élèves sont invités à tester les combinaisons d’enseignements de spécialité pour prendre connaissance de toutes les possibilités qui s’offrent à eux.

A l’heure de l’ouverture officielle, mardi, Frédérique Alexandre-Bailly, rectrice de l’académie de Dijon, chancelière des universités, a salué ce « programme ambitieux », cette « aventure extraordinaire ».



« Ouvrir nos horizons est capital » a poursuivi la rectrice, pour qui « les plus grandes frontières sont dans les têtes. » Il s’agit dès lors « d’ouvrir le plus de possibles pour ne pas s’interdire. » L’occasion de rappeler, s’agissant de l’ouverture à l’international, que l’académie de Dijon s’est fixée pour objectif de permettre à chaque jeune d’avoir au moins une rencontre à l’internationale.
Comment permettre désormais au plus grand nombre au sein d’un établissement, d’une académie, voire au national, de bénéficier d’une telle « aventure » ; comment favoriser la mobilité sociale et internationale et offrir une meilleure orientation post-bac ; quelle place pour les compétences sociales ? Au-delà de dresser le bilan - assurément positif du projet ISSEKO – c’est tout l’enjeu de ces deux jours.



Alors qu’il est revenu à Jean-François Chanet, recteur de la région académique Bourgogne Franche-Comté, recteur de l’académie de Besançon, de conclure cette première journée, on relèvera également l’intervention, en visio-conférence, de Sophie Béjean, rectrice de l’académie de Strasbourg, présidente du StraNES (stratégie nationale de l’enseignement supérieur). StraNES qui fut, dira Dominique Lanternier, proviseur du lycée Stephen-Liégard de Brochon, « déclencheur et fil conducteur » de ce projet ISSKO.

En savoir plus : http://lyc21-liegeard.ac-dijon.fr/erasmus.html

Deux cents personnes qui ont participé à des ateliers et parcouru des stands dédiés aux innovations, afin de les mettre en lumière, de fournir un certain nombre d’apports théoriques et de partager, au bénéfice des élèves.

Deux temps forts ont ponctué le rendez-vous : une conférence de Franck Ramus, chercheur, directeur de recherche (CNRS), professeur attaché à l’ENS, membre du conseil scientifique de l’Education nationale sur le thème de « L’éducation fondée sur des preuves », l’autre temps fort animé par François Taddeï, directeur du centre de recherche interdisciplinaires, à qui il est revenu de conclure cette journée.

« Un rendez-vous riche en apports et en échanges », se sont félicités de concert Frédérique Alexandre Bailly et Jean-François Chanet, recteur de la région académique Bourgogne-Franche Comté, recteur de l’académie de Besançon.

A l’heure de l’ouverture officielle, mardi, Frédérique Alexandre-Bailly, rectrice de l’académie de Dijon, chancelière des universités, a salué ce « programme ambitieux », cette « aventure extraordinaire ».



« Ouvrir nos horizons est capital » a poursuivi la rectrice, pour qui « les plus grandes frontières sont dans les têtes. » Il s’agit dès lors « d’ouvrir le plus de possibles pour ne pas s’interdire. » L’occasion de rappeler, s’agissant de l’ouverture à l’international, que l’académie de Dijon s’est fixée pour objectif de permettre à chaque jeune d’avoir au moins une rencontre à l’internationale.
Comment permettre désormais au plus grand nombre au sein d’un établissement, d’une académie, voire au national, de bénéficier d’une telle « aventure » ; comment favoriser la mobilité sociale et internationale et offrir une meilleure orientation post-bac ; quelle place pour les compétences sociales ? Au-delà de dresser le bilan - assurément positif du projet ISSEKO – c’est tout l’enjeu de ces deux jours.



Alors qu’il est revenu à Jean-François Chanet, recteur de la région académique Bourgogne Franche-Comté, recteur de l’académie de Besançon, de conclure cette première journée, on relèvera également l’intervention, en visio-conférence, de Sophie Béjean, rectrice de l’académie de Strasbourg, présidente du StraNES (stratégie nationale de l’enseignement supérieur). StraNES qui fut, dira Dominique Lanternier, proviseur du lycée Stephen-Liégard de Brochon, « déclencheur et fil conducteur » de ce projet ISSKO.

En savoir plus : http://lyc21-liegeard.ac-dijon.fr/erasmus.html

C’est dans cette dynamique que Jean-François Chanet, recteur de la région académique Bourgogne-Franche Comté, recteur de l’académie de Besançon et Frédérique Alexandre Bailly, rectrice de l’académie de Dijon, ont lancé, à l’occasion de la Journée de l’innovation du 16 janvier, la première fabrique des ateliers Bourgogne Franche-Comté.

La Fabrique des ateliers est l’occasion et le moyen de travailler à la mise en œuvre d’une dynamique où se croisent, en intelligence collective, les apports de la recherche et des pratiques, qu’elles soient éducatives, évaluatives, gestionnaires ou organisationnelles, au bénéfice de la formation et des ressources d’accompagnement pour tous les personnels concernés. Dans le cas présent il a été question des évaluations des CP et CE1, avec la participation notamment de Franck Ramus, membre du CSEN, docteurs en sciences cognitives et directeur de recherche au CNRS, des IA-DASEN et de leur adjoint du 1er degré, des doyens du 1er degré des académies de Dijon et Besançon ainsi que de trois inspecteurs généraux.