C’est à cette occasion que, dans le cadre du partenariat entre le rectorat et le groupe EdF Bourgogne Franche-Comté était présenté OnyXP, « première appli ludique & pro dédiée à l’orientation et à l’emploi », expliquent ses concepteurs.

L’objectif de ce serious game est ainsi d’aider les lycéens à construire leur projet d’avenir, via une démarche innovante qui permet de valoriser les métiers techniques. A ce jour une trentaine de métiers sont présentés. A terme ils seront 600.



Comme quelque 70 élèves de seconde, Frédérique Alexandre-Bailly, rectrice de l’académie de Dijon, chancelière des universités, a pu découvrir l’univers OnyXP. Mais l’histoire ne dit pas avec quel(s) métier(s) la rectrice s’est découvert des affinités... Elle a en revanche invité et incité les élèves à s’ouvrir des horizons.



D’autres ateliers comme un atelier image et communication ou encore un atelier dédié à des échanges informels avec des professionnels étaient également proposés aux lycéens.

En savoir plus : https://parcoursetparthemes.com/

Vendredi, Frédérique Alexandre-Bailly, rectrice de l’académie de Dijon, chancelière des universités a parcouru le salon. L’occasion privilégiée de s’entretenir avec les organisateurs, les exposants et bien sûr les lycéens et les étudiants. Auparavant elle a animé un débat sur la poursuite d’études dans l’enseignement supérieur au cours duquel elle a encouragé les lycéens et les étudiants à être ambitieux.

« Développer l’ambition de chacun d’entre vous est l’une de mes priorités », a rappelé la rectrice, soucieuse également que chacun puisse s’ouvrir à des horizons nouveaux auxquels on ne pense pas forcément.



Plusieurs conférences sont au programme de ce salon qui se tient jusqu’à samedi 18 heures.

Vendredi, l’inauguration a été ponctuée par la remise officielle du Trophée des Villes où il fait bon étudier. La cité des Ducs - qui obtient un taux de recommandation de 95% -  monte sur la troisième marche du podium des grandes villes (20 000 à 40 000 étudiants). Parmi les différents critères, Dijon est notamment la 4e grande ville pour le logement, la 2e en terme d’attractivité et la première en part d’étudiants Erasmus.



En savoir plus :https://www.letudiant.fr/etudes/salons/dijon-salon-de-letudiant.html

La cérémonie s’est tenue en présence notamment de Frédérique Alexandre-Bailly, rectrice de l’académie de Dijon et de Jean-François Chanet, recteur de région académique Bourgogne Franche-Comté, recteur de l’académie de Besançon.

Lancé à l’occasion de la Semaine école-entreprise, qui a eu lieu en novembre dernier, « Entreprise à la Une » a pour but de sensibiliser les jeunes au monde de l’entreprise et leur donner le goût de l’écriture en réalisant un reportage. Les élèves étaient ainsi invités à découvrir une entreprise et à rédiger un article de presse, illustré d’une photo.

Pas moins de 965 élèves issus de 40 établissements des académies de Besançon et de Dijon ont participé à cette première édition à l’échelon des académies de Dijon et Besançon.

Cent-onze articles ont été proposés au jury qui a sélectionné 16 articles et attribués 17 prix.

A l’heure de la remise des prix, chacun s’est plu a souligner la formidable ouverture que représente cette manifestation pour les élèves, mais aussi pour les entreprises. Si « Entreprise à la Une » est en effet un moment privilégié permettant de sensibiliser les élèves au monde de l’entreprise, c’est également pour les entreprises « le moyen de partager notre histoire, notre passion et de valoriser notre métier » a relevé un chef d’entreprise.

Frédérique Alexandre Bailly a par ailleurs noté avec sa satisfaction les approches souvent originales dont ont fait preuve les élèves dans leurs reportages.

Les lauréats

Prix spécifiques

• Prix Photo d’information – Académie de Dijon : Equipe de 3e du collège Sarrien, Bourbon-Lancy, pour un reportage sur l’entreprise Terres d’Or.
• Prix remis par Frédérique Alexandre-Bailly, rectrice de l’académie de Dijon, chancelière des universités.
• Prix Photo d’information – Académie de Dijon : Equipe de 2de CAP UPE2A du lycée Fourier, Auxerre, pour un reportage sur l’entreprise Fer forgé et Tradition Gérard Geste.
• Prix remis par Nathalie Barbery, responsable du CLEMI de l’académie de Dijon.
• Prix interacadémique MGEN : Equipe de 3e SEGPA du collège Le Chapitre, Chenôve, pour un reportage sur Pain et chocolat Sarl Fevret.
• Prix remis par Marie-Thérèse Pugliese, déléguée MGEN Côte-d’Or.
• Prix interacadémique MGEN : Equipe de 2de CAP UPE2A du lycée Fourier, Auxerre pour un reportage sur l’entreprise Fer forgé et Tradition Gérard Geste.
• Prix remis par Marie-Thérèse Pugliese, déléguée MGEN Côte-d’Or.
• Prix interacadémique Artisanat : Equipe de Tle STMG du lycée Genevoix, Decize, pour un reportage sur l’entreprise SASU Guillet-Piron.
• Prix remis par Elisabeth Mayol, représentant le président de la chambre de métiers et de l'artisanat interdépartementale Côte-d'Or, Nièvre, Saône-et- Loire,Yonne.
• Prix interacadémique CCI : Equipe de 3e du collège Aubrac, Doubs, pour un reportage sur l’entreprise American's Back.
• Prix remis par Rémy Laurent, président de la chambre de Commerce et d’industrie de Bourgogne Franche-Comté.

Prix départementaux – Académie de Besançon

• Prix Doubs : Equipe de 3e du collège Aubrac, Doubs, pour un reportage sur Platex Composites.
• Prix remis par Yoann Lacombe, représentant le président du MEDEF Bourgogne Franche-Comté.
• Prix Jura : Equipe de 3e du collège Brézillon, Orgelet, pour un reportage sur le service de restauration du collège.
• Prix remis par Yoann Lacombe, représentant le président du MEDEF Bourgogne Franche-Comté.
• Prix Haute-Saône : Equipe de 1re Bac Pro Accueil du lycée Pontarcher, Vesoul, pour un reportage sur l’exploitation d’eau minérale de Velleminfroy.
• Prix remis par Sylvain Bientz, directeur régional d’EPA Bourgogne Franche-Comté.
• Prix Territoire de Belfort : Equipe de 3e Prépa Pro du lycée Diderot, Bavilliers, pour un reportage sur l’entreprise Fast.
• Prix remis par Sébastien Marmot, délégué académique à la formation professionnelle initiale et continue de l’académie de Besançon.
• Prix départementaux – Académie de Dijon
• Prix Côte-d’Or : Equipe de 3e du collège Rostand, Quetigny, pour un reportage sur l’entreprise Avec ou sans toque.
• Prix remis par Félix Smeyers, délégué académique aux formations professionnelles initiale et continue de l’académie de Dijon.
• Prix Nièvre : Equipe de 3e du collège Les Allières, Saint-Pierre-le-Moutier, pour un reportage sur l’entreprise Danielson.
• Prix remis par Yoann Lacombe, représentant le président du MEDEF Bourgogne Franche-Comté.
• Prix Saône-et-Loire : Equipe de 5e du collège Jules-Ferry, Génelard, pour un reportage sur l’élevage Guillaume Mateuil.
• Prix remis par Yoann Lacombe, représentant le président du MEDEF Bourgogne Franche-Comté.
• Prix Yonne : Equipe de 1re Bac Pro Gestion Administration du lycée Davier, Joigny, pour un reportage sur l’entreprise Locaboat Holidays.
• Prix remis par Vincent Robinet, représentant le Journal du Centre et l’Yonne Républicaine.

Prix interacadémiques

• Prix interacadémique collège : Equipe de 3e du collège Sarrien, Bourbon Lancy, pour un reportage sur l’entreprise Jardin de France.
• Prix remis par Sébastien Marmot, délégué académique à la formation professionnelle initiale et continue de l’académie de Besançon.
• Prix interacadémique lycée : Equipe de Tle STMG du lycée Saint Bénigne, Dijon, pour un reportage sur la MGEN.
• Prix remis par Félix Smeyers, délégué académique aux formations professionnelles initiale et continue de l’académie de Dijon.
• Prix académique post-bac : Equipe de BTS MSE du lycée Parriat, Montceau-les-Mines, pour un reportage sur l’entreprise Pro Amiante.
• Prix remis par Jean-François Chanet, recteur de l’académie de Besançon et de la région académique.

Le concours « Entreprise à la Une » est organisé par les académies de Besançon et de Dijon, en partenariat avec le CLEMI (centre de liaison de l'enseignement et des médias) de l’académie de Dijon, la chambre de commerce et d’industrie Bourgogne Franche-Comté, la chambre régionale de métiers et de l’artisanat de Bourgogne Franche-Comté, l’association Entreprendre pour apprendre Bourgogne Franche-Comté, la fondation Varenne, l’Est Républicain, le Journal du Centre, l’Yonne Républicaine, le MEDEF Bourgogne Franche-Comté et la mutuelle générale de l'Éducation nationale Côte-d’Or.

De très nombreux thèmes ont été abordés : la réforme du lycée, le service national universel, le harcèlement à l'école, l'orientation, l'insertion professionnelle, le handicap... Il a été également été question de climat social, du RIC (référendum d'initiative citoyenne), de politique, d'avenir.

Durant ces presque 5 heures de questions réponses, les élèves ont montré combien ils s'intéressaient à la vie politique, à leur avenir, à leur pays. "Vous ressemblez à tout sauf à une jeunesse qui se désintéresse de la politique...! Vous m'avez rendu fier d'être votre président de la république" a conclu le Président.

Lors de cette inauguration la rectrice a souligné combien ce campus représente « un réel atout pour les jeunes, mais également pour les adultes en formation continue de l’académie de Dijon et de la région académique Bourgogne Franche-Comté ».



« Il possède tous les atouts pour devenir un campus d’excellence tel que souhaité par notre ministre, c’est-à-dire un lieu de vie stimulant et agréable permettant de vraies synergies entre les établissements de formation initiale et continue, du supérieur et de la recherche, et avec les entreprises, mais aussi proposant des lieux de culture, de sport et un hébergement adapté », a poursuivi la rectrice pour qui « il doit s’affirmer comme un pôle de compétences et de ressources reliés à différents réseaux thématiques couvrant la région académique, liés aux formations des domaines de la métallurgie, du nucléaire et de la plasturgie. »



Elle a conclu en relevant qu’il faut désormais « construire et amplifier l’existant. » Cela passe par un esprit de veille et la proposition de nouveaux parcours qui permettront de développer ou renforcer des compétences scientifiques et techniques dans des domaines à la pointe de l’innovation et des défis des métiers de demain associés à l’industrie 4.0.

(*) Etaient notamment présent Jean-François Chanet, recteur de la région académique Bourgogne Franche-Comté, recteur de l’académie de Besançon ; Alain Bonin, président de l’université de Bourgogne ;  David Marti, maire du Creusot, président de la communauté urbaine Creusot-Montceau.

En savoir plus : http://campusdesmetiers-ti.ac-dijon.fr/

Pour la première édition de cette distinction, plus de 70 dossiers de candidature ont été examinés par la Délégation interministérielle à la lutte contre le racisme, l'antisémitisme et la haine anti-LGBT (Dilcrah).

« Comprendre hier pour agir et réagir aujourd’hui »

Réservé aux jeunes de moins de 25 ans, la sélection a retenu des projets relevant d’une multitude de domaines : culturel, artistique, sportif ou numérique. Parmi eux, celui du collège Clos-de-Pouilly qui obtient donc le grand prix pour une action baptisée « Comprendre hier pour agir et réagir aujourd’hui. »
Pendant six mois, quatre classes de 3e de l’établissement ont étudié la Shoah, mais aussi les génocides arménien et tutsi, pour tenter de décortiquer les stéréotypes pouvant conduire au pire. A cette occasion les élèves ont rencontré des rescapés des camps ou visité des lieux de mémoire tels que le camp des Mille. Le Clos-de-Pouilly s’est d’ailleurs vu décerner le label « Citoyen Camp des Milles », label qui « reconnaît l’engagement exceptionnel de projets d’éducation citoyenne à la lutte contre les extrémismes, les racismes, l’antisémitisme, et les discriminations. »
Cette démarche a été rendue possible grâce à l'adaptation du programme d'histoire de 3e pour créer un chapitre d'histoire comparée des génocides.

« De l’espoir à la France »

A l’heure des récompenses, les élèves du Clos-de-Pouilly représentant leurs camarades ont souligné combien ils entendaient refuser toute banalisation de la haine.
Auparavant le Premier ministre a dénoncé la multiplication des actes antisémites de ces derniers jours, tandis que Ruth Halimi, la maman d’Ilan Halimi a remercié les jeunes pour leur engagement estimant qu’ils « donnent de l’espoir à la France ».



Mis en œuvre dans le cadre du Plan national contre le racisme et l’antisémitisme 2018-2020, la création du prix Ilan Halimi s’accompagne de nombreuses mesures de lutte contre la haine, l’intolérance et les violences liées à la religion ou à la couleur de peau.

Pour en savoir plus : https://www.gouvernement.fr/prix-ilan-halimi-une-recompense-pour-lutter-contre-le-racisme-et-l-antisemitisme

Réduire les inégalités d’accès aux droits

En France, près de 3 millions d’enfants de 6 ans à 19 ans ne partent pas en vacances.

La campagne annuelle de solidarité et de citoyenneté de la JPA constitue l’une des trois collectes de fonds officiellement soutenues par le ministère chargé de l’éducation nationale, avec la Quinzaine de l'école publique et l'opération Pièces jaunes. La JPA est agréée par le comité de la charte du don en confiance.

Les sommes recueillies sont distribuées sous forme de bourses d’aides individuelles au départ en vacances collectives (classes de découvertes ou colonies). 

La solidarité : sujet d’enseignement et d’action

La JPA peut s'inscrire dans le projet d'école ou d'établissement.

De l’école au lycée, les enseignants volontaires sensibilisent leurs élèves à l’existence des inégalités et les amènent à prendre conscience des solidarités nécessaires à leur résolution. Ils peuvent engager leurs élèves dans un travail, pour mener une action citoyenne, grâce aux outils pédagogiques de la JPA.

Pour aider les enseignants à sensibiliser leurs élèves à la solidarité au sens large et au droit au vacances en particulier , la Jeunesse au Plein Air met à leur disposition des outils pédagogiques.

Ces ressources comprennent :

• des affiches
• des vidéos
• des fiches d'activité
• un guide présentant l'ensemble des supports et comment les utiliser

Tous les supports pédagogiques permettent de travailler de manière transdisciplinaire.

S'inscrire et recevoir les supports pédagogiques et outils de campagne

Consulter le dépliant enseignant

Des services d'écoute et d'aide pour les victimes et témoins d'homophobie et de transphobie 7j/7 de 8h à 23h

 

 

Élève

Un service d'écoute et d'aide pour les victimes et témoins d'homophobie et de transphobie

• Par téléphone : 0 810 20 30 40 7j/7 de 8h à 23h ou 01 41 83 42 81 (gratuit selon le forfait)
  
  
• Par livechat
  
  
• Par email (réponse sous 48h)

Non au harcèlement

Un service d'écoute et d'aide aux victimes de harcèlement

• N° vert gratuit "Non au harcèlement" : 30 20
  du lundi au vendredi de 9h à 20h (sauf les jours fériés), et le samedi de 9h à 18h

nonauharcelement.education.gouv.fr

• N° vert gratuit "Net Ecoute" : 0800 200 000 pour la protection de l'enfance en lien avec le numérique 

netecoute.fr

Personnels des établissements scolaires

Un service d'écoute et d'aide pour les personnels, qui donne des clés pour repérer, comprendre et agir

• Par téléphone : 0 810 20 30 40 7j/7 de 8h à 23h ou 01 41 83 42 81 (gratuit selon le forfait)
  
  
• Par livechat
  
  
• Par email (réponse sous 48h)

Santé, bien-être et sécurité au travail

 

Lutte contre l'homophobie et la transphobie à l'école : une campagne pour prévenir les violences et les discriminations et accompagner les victimes

Le ministère chargé de l'éducation nationale lance en 2019 une nouvelle campagne nationale destinée à informer et sensibiliser les collégiens, les lycéens et l'ensemble des membres de la communauté éducative aux violences et discriminations à caractère homophobe et transphobe dont souffrent encore trop de jeunes.

La campagne "Lutter contre l'homophobie et la transphobie à l'école" 

Affiche et flyer: documents à télécharger

Télécharger les affiches "Lutter contre l'homophobie et la transphobie à l'école" (format pdf)

Télécharger le flyer collège "Lutter contre l'homophobie et la transphobie à l'école"

Télécharger le flyer lycée "Lutter contre l'homophobie et la transphobie à l'école"

 

Diverses associations mettent à disposition leur expertise dans la conception de ressources éducatives et/ou l'animation de modules d'intervention, pendant ou en dehors du temps scolaire, dans le respect des projets d'école et d'établissement. Certaines bénéficient d'un agrément de l'académie de leur zone d'implantation. Cinq associations ont reçu un agrément national, du fait notamment d'un territoire d'intervention plus étendu.

Cette année, la Campagne de solidarité a démarré lundi 14 janvier 2019 et son lancement national a eu lieu au collège Jean Mermoz de LAON en présence de Monsieur Gabriel ATTAL, Secrétaire d’Etat auprès du Ministre de l’Education nationale et de la Jeunesse qui a souligné la complémentarité éducative des séjours collectifs et l’importance qu’ils puissent être accessibles à tous.

Cette campagne de solidarité a trois objectifs :

• Sensibiliser les élèves aux inégalités d’accès aux vacances et loisirs éducatifs ;
• Sensibiliser les élèves à l’engagement solidaire pour réduire les inégalités ;
• Faire connaitre les colonies de vacances et les centres de loisirs eux élèves et aux enseignants.

Les enseignants ont la possibilité de mettre en place des actions solidaires et citoyennes en lien avec LA campagne tout au long de l’année scolaire.

Pour accompagner les équipes éducatives qui s’engagent dans ce projet, de nombreuses ressources pédagogiques sont proposées. Elles sont téléchargeables gratuitement et s’appuient sur les programmes officiels de l’Éducation nationale. Pour la première fois, une intervention dans les établissements scolaires est prévue (autour du 16 mai journée internationale du vivre ensemble).

Les supports sont téléchargeables sur le site http://solidaritevacances.jpa.asso.fr

Consulter le dépliant enseignant

Le ministre a souhaité engager, du 18 février au 6 mars 2019, une large consultation pour recueillir l'avis et les suggestions de la communauté éducative.

Vous pouvez exprimer votre avis sur le(s) projet(s) de programme(s) dont vous avez pris connaissance grâce à un questionnaire en ligne individuel et anonyme.

Retrouvez les modalités de consultation : http://eduscol.education.fr/cid138685/consultation-sur-les-projets-programmes-voie-professionnelle.html

En savoir plus : http://eduscol.education.fr/pid38192/consultation-sur-les-projets-de-programmes-du-lycee-2018-2019.html

Une semaine pour renforcer l’attractivité des mathématiques

La septième semaine des mathématiques se déroule du lundi 11 au dimanche 17 mars 2019 sur le thème "Jouons ensemble aux mathématiques".

Cette semaine  :

• propose une image actuelle, vivante et attractive des mathématiques
• insiste sur l'importance des mathématiques dans la formation des citoyens et dans leur vie quotidienne
• présente la diversité des métiers dans lesquels les mathématiques jouent un rôle important ou essentiel ainsi que la richesse des liens existant entre les mathématiques et les autres disciplines
• valorise les actions mises en œuvre tout au long de l'année
• montre que la pratique des mathématiques peut être source d'émotions de nature esthétique afin de dévoiler le lien entre mathématiques, plaisir et créativité

Les actions académiques

Des actions éducatives sont organisées au niveau académique :

• opérations portes-ouvertes
• conférences destinées au grand public
• manifestations locales
• ateliers
• expositions
• visites
• pratique de jeux mathématiques
• etc.

A vos méninges

Afin de contribuer à la valorisation de cette semaine des mathématiques, nous vous proposons par ailleurs de résoudre, chaque jour - à partir du 11 mars - une énigme dont la réponse sera disponible sur notre site académique le soir même (vers 17 heures).

Cette semaine est l’occasion privilégiée de proposer une image actuelle, vivante et attractive des mathématiques ; d’insister sur l'importance des mathématiques dans la formation des citoyens et dans leur vie quotidienne ; de présenter la diversité des métiers dans lesquels les mathématiques jouent un rôle important ou essentiel, ainsi que la richesse des liens existant entre les mathématiques et les autres disciplines ; de valoriser les actions mises en œuvre tout au long de l'année ; de montrer que la pratique des mathématiques peut être source d'émotions de nature esthétique afin de dévoiler le lien entre mathématiques, plaisir et créativité.

Une semaine pour renforcer l’attractivité des mathématiques

La septième semaine des mathématiques se déroule du lundi 11 au dimanche 17 mars 2019 sur le thème "Jouons ensemble aux mathématiques".

Cette semaine  :

• propose une image actuelle, vivante et attractive des mathématiques
• insiste sur l'importance des mathématiques dans la formation des citoyens et dans leur vie quotidienne
• présente la diversité des métiers dans lesquels les mathématiques jouent un rôle important ou essentiel ainsi que la richesse des liens existant entre les mathématiques et les autres disciplines
• valorise les actions mises en œuvre tout au long de l'année
• montre que la pratique des mathématiques peut être source d'émotions de nature esthétique afin de dévoiler le lien entre mathématiques, plaisir et créativité

Les actions académiques

Des actions éducatives sont organisées au niveau académique :

• opérations portes-ouvertes
• conférences destinées au grand public
• manifestations locales
• ateliers
• expositions
• visites
• pratique de jeux mathématiques
• etc.

Pour accéder à l’ensemble de ces manifestations rendez-vous sur le site : http://csti.ac-dijon.fr/spip.php?article699

Contact académique

Contacter le service des ressources humaines

Qu’est-ce que la préprofessionnalisation ?

Ce dispositif est ouvert aux étudiants souhaitant devenir professeur ou ayant la volonté de travailler dans le monde de l’éducation. Il leur permet de travailler au contact des élèves, avec les équipes pédagogiques, au sein des établissements scolaires, dès la deuxième année de licence. Les étudiants en préprofessionnalisation entrent progressivement dans le métier d’enseignant.

Ce contrat d’une durée de trois ans (L2, L3, M1) conjugue un cycle de formation universitaire (L2 = 60 ECTS acquis et L3 = 120 ECTS acquis) avec une formation pratique dans une école ou un établissement scolaire du second degré.

Les temps d’intervention dans les classes sont progressifs. Afin que l’exercice de ces missions reste compatible avec la réussite individuelle, le temps de travail dans l’école ou l’établissement est limité à huit heures par semaine.

Préprofessionnalisation : quels objectifs ?

• permettre une entrée progressive dans le métier de professeur grâce à un accompagnement et une prise de responsabilités adaptés ;
  
  
• attirer un plus grand nombre d’étudiants en ouvrant plus tôt l’expérience du métier d’enseignant ;
  
  
• accompagner financièrement les étudiants en leur offrant la possibilité d’un contrat de trois ans cumulable avec la bourse, afin de sécuriser leur parcours jusqu’au passage des concours de recrutement.

En savoir plus sur les objectifs de la préprofessionnalisation et la réforme de la formation initiale des enseignants

Quelles sont les activités pédagogiques des étudiants en préprofessionnalisation ?

Quel temps de travail ? Quelle rémunération ?

Le bénéficiaire du contrat de préprofessionalisation de trois ans est présent huit heures par semaine dans l’école ou l’établissement pendant l’intégralité du temps scolaire.

Une rémunération lui est versée sur l’ensemble de l’année et peut être cumulée avec une bourse d’étude sur critères sociaux. Ce montant cumulé permet aux boursiers des échelons les plus élevés d’atteindre un niveau de rémunération similaire à celui d’un apprenti au taux majoré. La rémunération d’un étudiant bénéficiant d’un contrat de pré-professionnalisation s’élèvera, hors bourse, à :

Contrat

Ce sont les rectorats qui recrutent les étudiants de ce dispositif en partenariat avec certaines universités. Ces partenariats permettent d’aménager les temps de formations pour permettre à l’étudiant en contrat de préprofessionnalisation d’assurer ses missions en école ou établissement.

Le contrat est co-signé par l’étudiant en contrat de préprofessionnalistation et l’établissement scolaire ou l’école où il est affecté.

Où s’inscrire pour bénéficier d’un contrat de préprofessionnalisation ?

Le dispositif est déployé à la rentrée scolaire 2019 :
 dans les écoles des académies d’Amiens, Créteil et Versailles
 dans les collèges dans certaines disciplines : mathématiques, lettres, allemand...

Déploiement

Ce parcours sera mis en place progressivement dès la rentrée 2019. 1 500 étudiants seront recrutés pour la rentrée 2019. À terme, 3 000 étudiants entreront dans le dispositif chaque année.

Modalités de candidature, calendrier, disciplines, académies concernées, inscriptions : suivez nous sur Twitter @enseignerdemain pour être informé en temps réel de toutes les actualités relatives à la préprofessionnalisation.

Tout savoir sur la préprofessionnalisation

Animée par des élus du conseil académique à la vie lycéenne (CAVL), cette conférence a réuni une cinquantaine de lycéens de l’agglomération dijonnaise qui, après une rapide évocation du parcours des participantes : Marie-Guite Dufay, présidente de la Région Bourgogne-Franche-Comté, Frédérique Alexandre-Bailly, rectrice de l’académie de Dijon, Delphine Still, directrice générale de la CCI de Côte-d’Or et Cécile Ruffin, membre de l’association FETE (Femmes-égalité-emploi), ont pu échanger avec elles.

Des témoignages riches d’enseignements et très intéressants dira Charline, élève au lycée Jean-Marc Boivin de Chevigny-Saint-Sauveur, sur la même longueur d’onde que son camarde Alexis.
S’il y fut beaucoup question d’éducation et d’études - notamment pour être indépendante, soulignera Frédérique-Alexandre Bailly - on retiendra que la conviction et l’engagement n’ont pas de sexe dira Marie-Guite Dufay. Enfin, pour Delphine Still il ne s’agit pas d’exercer le pouvoir pour le pouvoir, mais pour agir.

À la demande de Jean-Michel Blanquer, ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, cette mobilisation générale va permettre aux élus du CVL, de relayer l'expression et les attentes des lycéens, et de donner à ceux-ci les moyens de s'impliquer dans la transition écologique et le développement durable. Concrètement, les thèmes abordés lors de ces débats pourront par exemple porter sur les économies d'énergie, les énergies renouvelables, la lutte contre le gaspillage alimentaire ou encore la citoyenneté et la solidarité face au changement climatique.

L'objectif de cette journée de forte mobilisation est de déboucher sur des propositions d'actions à mettre en œuvre au quotidien dans les établissements, de valoriser des projets pédagogiques conduits dans certains lycéens, mais aussi de partager des ambitions sociétales et écologiques. Les représentants au Conseil académique de la vie lycéenne, seront chargés de reprendre les différentes propositions faites lors de ces débats du 15 mars. Une synthèse sera proposée au ministre lors de la réunion du Conseil national de la vie lycéenne qui se réunira le 5 avril prochain.

Le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse est engagé dans la lutte contre le changement climatique, pour la transition écologique et le développement durable.
Cet engagement se traduit notamment par :

• des programmes d'enseignement qui intègrent désormais dès le CM1, puis au collège et au lycée, les questions du changement climatique en géographie, en Sciences et technologie et en Sciences de la vie et de la Terre. À la rentrée 2019, ce sera également le cas dans le nouvel enseignement Sciences numériques et technologie et dans le programme d'enseignement scientifique
• la formation professionnelle qui aborde les problématiques liées au changement climatique et à la transition énergétique, notamment au travers des Campus des métiers et des qualifications qui développent par exemple des filières liées aux énergies renouvelables ou à l'écoconstruction
• l'éducation au développement durable (EDD) qui permet de traiter les thèmes et les enjeux pédagogiques, scientifiques, et civiques propres au développement durable au travers d'enseignements, de projets pédagogiques et de partenariats extérieurs.

Enfin, chaque année, le ministère porte la Semaine du Climat à l'École, durant la deuxième semaine d'octobre, met en avant toutes les formes d'engagement contre le changement climatique et pour la transition écologique et énergétique. Il participe aussi activement aux différents Plans en faveur du climat animés par le ministère de la transition écologique et solidaire.

Le label "E3D - École/Établissement en démarche de développement durable"

Le label "E3D École/Établissement en démarche de développement durable" est attribué aux écoles, aux collèges et aux lycées généraux, technologiques et professionnels, ainsi qu'aux centres de formation d'apprentis qui entrent en démarche globale de développement durable.

La démarche des écoles et établissements labellisés "E3D École/Établissement en démarche de développement durable" :

• prend explicitement en compte les relations entre l'environnement, la société, l'économie, voire d'autres dimensions, propre au développement durable
• est présentée au conseil d'école ou d'administration pour être inscrite dans le projet de la structure scolaire
• implique un des différents partenaires territoriaux choisis en fonction de critères adaptés aux besoins de l'école ou de l'établissement.

Les écoles et établissements en démarche globale de développement durable (E3D) associent l'ensemble de la communauté éducative.

L'obtention de ce label ne constitue pas un aboutissement, mais elle est surtout la marque d'une volonté de s'inscrire dans une démarche d'amélioration continue.

Comment candidater dans l'académie de Dijon pour l’obtention du label E3D ?

Sur la base d'un appel à projets de deux établissements volontaires - l’un situé en zone urbaine l’autre en milieu rural -  « Vis ma vie de collégien » consiste en l’organisation d’un voyage scolaire en vue de favoriser et développer les relations entre élèves de même niveau vivant leur scolarité dans des environnements territoriaux différents.
Ces rencontres entre collégiens ruraux et urbains sont conçues comme des parcours de découverte intégrant naturellement une visite de l’établissement d’accueil, ainsi que celle d’un ou plusieurs sites d’intérêt culturel, historique, patrimonial…



Mardi, les collégiens d’Arnay ont ainsi été accueillis par un petit-déjeuner avant d’être invités à découvrir le collège Malraux lors d’une visite qui s’est faite en anglais. Après l’intervention du président du conseil départemental, François Sauvadet, et de Pascale Coq, directrice académique des services de l’éducation nationale de la Côte-d’Or, les collégiens se sont rendu sur le campus universitaire pour une visite des serres, de la salle des sciences et un parcours découverte des œuvres contemporaines.
La journée s’est poursuivie par un jeu de piste dans les rues de Dijon.



Le 17 mai prochain se sont les collégiens de Malraux qui se rendront à Arnay où, après la découverte de l’établissement, un programme tout aussi attrayant les attend. Il est notamment prévu la visite d’une ferme, la présentation de l’association pour le maintien d’une agriculture paysanne (AMAP), ainsi que des activités autour de l’étang Fouché : jeux de piste, questionnaire SVT, course d’orientation…

Entre-temps les élèves vont poursuivre leurs échanges épistolaires. L’occasion de mieux se connaître et de renforcer les liens entre collèges urbains et ruraux.

LES PROJETS ET ACTIONS ACADÉMIQUES

• Lundi 18 mars : intervention du coordonnateur Clemi dans la Matinale de Fr3 BFC+ équipe pédagogique/ projet EMI

• Jeudi 21 mars, lycée Jacques Duhamel à Dole finale du Concours BFC Reporters organisé par le Conseil régional de BFC et co-animé par le CLEMI-  finale inter-académique regroupant plus de 150 lycéens http://clemi.ac-dijon.fr/2018/09/28/concours-de-presse-lyceen-bfc-reporter-les-inscriptions-sont-ouvertes/

• Du 18 au 22 mars : les « Classes presse en collèges » des 4 départements publient dans la presse locale, les articles réalisés par les élèves dans le cadre du projet – 23 collèges concernés

- Participation des collégiens engagésdans le dispositif « Classes presse 89 » à la conférence de rédaction de l‘Yonne républicaine.

- Mardi 9 avril à Mâcon au Conseil départemental 71 : journée « Forum de la presse et des médias » avec des professionnels des médias : quatre dessinateurs, un photographe, des journalistes pour les équipes des 10 collèges engagés dans le dispositif « Classes presse 71″ (250 collégiens attendus) avec des ateliers autour du dessin, de la photo de presse et de la presse écrite ....

EN ÉTABLISSEMENTS OU BASSIN

• Mardi 19 mars –10ème festival Radioactif (festival de webradio inter-lycées) sur le bassin Montceau-le Creusot aux Ateliers du jour à Montceau.
  
  
• Mardi 19 mars – Nuit de l’AFP au lycée JM Boivin de Chevigny St sauveur: 16 h-23 h Nuit de l’AFP réalisation d’un journal plurilingue.
  
  
• Mardi 19 mars – Concours national de UNES (collège Denfert Rochereau Auxerre  participation de la classe presse de 4ème).
  
  
• Du 18 au 22 mars Radio Bac FM - Nevers :  Interviews reportages émissions, radios réalisés par des lycéens auprès des jeunes étrangers (Irlandais, Allemand, Italiens... )

Rencontres avec des professionnels des médias

• Mardi19 mars : Placide : dessinateur de presse au lycée Antoine de Chenôve et collège du Chapitre (10h/14h)
  
  
• Jeudi 21 mars  10 h -16 h au lycée JM Boivin de Chevigny St sauveur : réalisation d’un flash info radio. AM -lecture de la presse et des dépêches, choix des infos, rédaction, PM enregistrement et évaluation des compétences orales.
  
  
• Vendredi 22 mars : Ali Jamshidifar dessinateur de presse Iranien, au collège Félix Tisserand à Nuits St Georges.
  
  

Un nouvel outil pour les lycéens

"Secondes2018-2019" est organisé en 5 étapes :

• Je découvre le nouveau lycée
• J'explore le monde économique et professionnel
• Je décrypte l'enseignement supérieur
• Je construis mes choix
• Je m'implique dans la réalisation de mes choix.

Il fournit aux élèves de seconde des repères et des ressources d'information pour les aider à appréhender la réforme du baccalauréat 2021. Le site leur propose aussi de se familiariser avec le monde professionnel, d'avoir une idée plus précise des formations post-bac et de leurs débouchés, et de s'engager dans la formalisation de leur projet d'orientation pour l'entrée en 1re et pour la suite de leur parcours.